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背诵是早教不可或缺的一环
作者:三月    文章来源:背诵是早教不可或缺的一环    点击数:    更新时间:2008-6-24
 
 
一个人只有头脑里装了东西才倒得出来,所以人们才说老师要想倒出来一杯水,得装一桶水。过去由于有些家长在孩子的学习上过于功利,从而害了一些孩子,以至于现在感觉全民都在反对早教(当然,还是有一定的坚持者,博客里的好友们就是)。在生活中,如果你对外说你孩子会背多少诗会认多少字,你赢来的很少是赞许的目光你听到的也多半不会是赞扬的话,更多的都是劝告,人家告诉你别把孩子整得太恼火了,悠着点儿吧,让孩子好好玩吧。好象孩子学了东西多一点儿就心理一定会不健康似的。所以,我们经常会听到很多的妈妈,尤其是受过高等教育的妈妈说过,她们坚持让孩子自由地长大,而所谓自由,更多的就是指什么都不学(我认为这样理解太狭意),而事实上,在生活中,孩子到底有多自由我们无从知道。有一点可以肯定的是,她们所谓的自由与我所理解的有所不同,说得狭意一点儿不过好理解一点儿,很多人所谓的给孩子自由就是不让孩子学东西,而我所谓的自由就是让孩子按照自身的内部规律去成长,所以我不拒绝孩子冬天玩水到处玩沙,但同时,我也不拒绝孩子读书背诗。

 

说起来感觉有点儿遗憾,女儿三月1岁4个多月就可以自己编些非常简单但结构对称意思明了的儿歌来唱,1岁半时就可以背唐诗了,2岁之前就可以背下43首诗(其中有少部分是在早教班学的)和三字经、十二生肖、天干地支和二十四节气歌。对女儿的成长方面,我没什么过高的要求,同时考虑到一些专家的意见,没敢让女儿背太多的东西,以至于在她两岁后的三个半月里,她只背了《木兰诗》和《村居》,外加小九九。上周带女儿去医院,墙上的故事是《小鹿找朋友》,一共四段,句子不长但也不算太短,第三天我们去医院时三月就把整个故事基本上背下来了。这两天在给她讲《司马光》,这个故事长,而且里面的用词并不是简单得三月一听就懂,可听了三四天后,三月也基本上背下了这个故事。

 

想到女儿最近突飞猛进的语言能力在一定程度上与她的记忆力有关,女儿经常“出口成章”,不时地冒出成语和一些非常美的句子,这都与她听故事有关,她把故事中记下的句子活用于生活中。如果女儿没听过什么故事背过什么诗,她几乎不可能说出这么多好听的让人感动的句子来。这些知识是日积月累的,一旦孩子把所学的东西都内化到自己的头脑里,那么说不定哪一天,这些东西就会源源不断地汩汩流出。如果不曾往自己的头脑里“灌输”过(或被“灌输”过),那么又能“倒”出什么呢?

 

信心于一个人很重要,即使是很小的孩子,TA能“听”懂你的鼓励。一个开口说话的孩子,当TA得到你的鼓励后,TA就会更加充满信心,从而更有利于孩子驾驭语言。如果不会开口,或者会开口而只是会一般地表达,这样的人不容易得到太多的鼓励,那么不知不觉中会缺少一些成长的机会。

 

以下一段话来自于一位日本教育家,我非常认同这一观点:

 

如果您的孩子在学校学习中感到困难,那应该是他在基础能力上有所缺陷,所以必须提高他的基础能力。

那么应该如何来提高儿童的基础能力呢?方法就是,反复不断地学习基础内容,直至完全地记忆下来,培养孩子完全记忆的能力。

孩子们本来都具有潜在的、优秀的素质,在学习方面有着百分之百的能力。

如果孩子以负面的暗示使得自我评价受到影响,认为自己不行,没有拿满分的能力,那么这些潜在的优秀素质就不能够发挥出应有的作用来。

原本并没有记忆力差的儿童!本来并没有哪一个孩子学习能力低于别人。所出现的差别只不过是因为让他们学习的方法不同导致的。

儿童的能力是怎样培养起来的呢?要通过不断地重复来培养。重复次数越多,儿童大脑里建立起来的学习回路就会越粗,传递起信息来就越轻松。

对于学习来说,重复是最重要的。


如果家长不断反复地念图画书给给孩子听,他们就会在不知不觉中记下书中的内容,可以全部背诵出来。这样,他们就可以自己读图画书了.这一点是至关重要的。

幼儿教育最重要的当然在于培养儿童的心灵,那么接下来,应该就是提高儿童大脑的机能了。那么,应该怎样来提高儿童的大脑机能呢?也是通过反复学习的方法来提高的。通过反复学习法进行学习,会使大脑更优质,记忆力更好。这样,学习能力得到提高,随之而来的,学习也会变得很轻松。

记忆力差的原因在于,由于没有进行反复学习,脑子里的学习回路没有很好地建立起来,因而学习能力也就相应较差。


每一个孩子都能够转变成具有高水平能力的好孩子。这其中的秘密就是通过反复学习来改变大脑。所有孩子原本大脑的机能都是一样的,是由于外在的因素使得他们之间出现了差别。也就是说,由于教授的方法不同而造成的。

一直以来的授课方法,都只是将重点放在对课程的理解上,一直都把理解当成授课的中心,而不是去关注改变孩子能力的本身。

由于没有把对大脑机能的训练当成重点,那么理解能力还不够发达的孩子们就会被这样的授课方式“抛”在一边。

通过不断的重复使记忆得到加强,会对理解力有很大的提高。一般认为理解是很重要的,而背诵是不可取的,这样的看法占了主流。我们希望能有更多的人能够认识到,正是这样的看法才正是损坏孩子们大脑机能的元凶。

中国有句老话“刀不磨要生锈,人不学要落后”,我无论何时都相信,人的大脑是越用越聪明的。

 

其实,以前我也并不太支持背诵这一观点的,尽管我知道只要不是强迫背诵,背诵本身对孩子是有百利而无一弊的。我知道大多数人不以为然,他们会说,你孩子现在就学了小学的东西,那上小学时干什么啊?是啊,我也经常思考这一问题,一个早教成功的孩子与我们国家的教育制度必将是格格不入的!但是,无论如何,这样的孩子都不会成为班上的落后生吧!尤其是,在孩子早期培养出来的各种能力以及良好的性格,只会在孩子以后的人生中让他们走得更稳健。

 

我经常听到一些妈妈说,他们的孩子小时候会背若干首诗还有三字经,给我讲这些的妈妈的宝宝其实也只三四岁。他们的言外之意是孩子小时候背再多的东西也没用,因为长大后他们会忘记,而且忘得不留痕迹,也就是说孩子小时他们做了无用功。我觉得造成这种结果的原因很简单,就在于大人本身。背过了就背过了,不闻不问的,当然就忘了,不用说靠机械记忆的孩子,就是靠理解记忆的我们也未必就没有忘得一干二净的可能。孩子的记忆系统与成人根本不一样,不断地重复是他们记忆的奥秘。所以,妈妈们要记得,即使是孩子背得滚瓜烂熟的东西,也要记得经常复习,等到孩子慢慢大了,他们的记忆系统改变过后,这些在年幼时光背下的东西才永远地印在了他们的脑海里。

 

我不再左思右想左顾右盼踌躇不前,我决定了,依照女儿两岁前的方法,在她玩耍中散步时,继续给她听一些背诵内容,尤其是睡前,给她读一些优美的散文和诗,念一下我们的四书五经。随着三月年龄的增长,我觉得有必要将她阅读背育的内容再拓得广泛一些,我认为可以主要进行以下几个方面的背诵:

 

一、儿歌(童谣):

 

儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化,有节奏感,便于幼儿吟诵。反复吟诵儿歌,能帮助幼儿矫正发音,正确把握概念,初步认识事物,并能培养他们语言的连贯力和表达力,训练和发展思维,培养和提高孩子们运用语言的能力。

 

儿歌在女儿的语言能力的发展上算是立下了汗马功劳。三月很喜欢说一些结构对称的句子,我认为就是受儿歌熏陶的缘故。只不过,我对儿歌比较挑剔。当我发现女儿对儿歌非常感兴趣时我到处买这方面的书籍,拿到手后感觉非常遗憾,大多的儿歌艺术性差,算不上琅琅上口,而且有拼凑之感,意思上很牵强,所以女儿会背的儿歌并不算是特别多,但是都是比较经典的。比如“大雨大雨哗哗下,北京给我来电话,让我去当兵,我还没长大”、“拉锯、扯锯,姥姥家门口唱大戏。。。。。”、“小蝌蚪,尾巴长,游来游去找妈妈,妈妈妈妈你在哪儿?来了来了我来了,来了一只大青蛙”、“小老鼠,上灯台,偷吃油,下不来。。。。。。”、“小豆角,真可爱,里面住着胖乖乖,太阳公公亲一口,噼啪一声蹦出来”、“摇啊摇,摇到外婆桥。。。。。。”等。为了搜集到更多更好的儿歌,我曾在时尚育儿论坛发贴寻找,我曾经几次汇总,昨晚我再次汇总,一共200有余,里面的儿歌大多不错。

 

二、唐诗:

 

我认为唐诗比较经典,虽然宝宝们不能根据字面理解意思(其实宝宝也未必需要理解),但有一点却是绝对可以保证的,那就是短小精悍,而且合辙押韵,琅琅上口.,这对小儿是非常有益的。.唐诗有些篇章与儿歌相似,孩子记忆能力好,很容易背会.一般儿歌,艺术性差;唐诗中不少篇章,艺术性﹑思想意境均佳.常背一点唐诗,有助于增强孩子的记忆力.背唐诗还可以使孩子受到美感的熏陶.唐诗中有不少篇章都写得很美,如"春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少?"再如"白日依山尽,黄河入海流”。“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”等诗句,都写得富于诗情画意,多让孩子读一读,背一背,可以受到美的陶冶,有利于身心健康

总有人觉得孩子背不懂的东西是没有意义的,要知道孩子可是孩子,不是我们成人。有些诗句,孩子不懂也不要紧.有位教育家讲得有道理,对孩子们来说,不大懂的东西可能像块冰,孩子吞进肚里后,自己会化的.不过,花的时间有长有短.总的来说,随着年龄的增长,对诗的理解越来越深.这与让学生死记硬背课就不一样:它对孩子无思想压力,其目的是利用儿童良好的记忆潜力,使之不致浪费.

三、国学经典:

三月曾去过两天国学班,我因此对国学的背诵有了或多或少的了解。那里的孩子非常讲“礼”,让人很感动,看着他们小大人般背育经书的样子,我坐在那里就想:这些孩子的人生必将不同!

 

国学启蒙让教育返璞归真。国学班的孩子们的行为习惯非常好,尽管他们也是独生子女,但他们加谦让、团结同学、尊重师长;国学启蒙容易唤醒孩子沉睡的记忆潜能。经典语言系统一旦进入孩子的大脑,沉睡的记忆潜能就会被唤醒,背诵的速度就会越来越快。于是,在学生中读上三四遍甚至一两遍即可背诵者已非个别现象。孩子对背诵不再视为畏途,而是当作追求快乐的精神享受;国学启蒙让孩子们自信力普遍提升。经典诵读给予孩子的,不只是记忆能力的加快和

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