主编：刘良华　责任编辑：红军向英青流
第七十期 2008.4.29

本期导读

刊首语

阅读：延展升华的生命体验

教师阅读

教育沉思

培养造就优秀教师和教育家
论受教育权

教师成长

谈谈教师的读书和写作
让教师的讲解充满魅力
教师一日十问

教师生活

关注孩子

特别推荐

梁华：1+1少儿读本

过刊回顾

阅读：延展升华的生命体验

2008-04-27 22:56, 向英收藏, 1795 字, 1/92, 收藏 | 引用删除

几天前，到朋友家做客。朋友的孩子只十岁出头，已是品学兼优。斗室之中，大人们叙谈，孩子在一旁静静地读书。我偶然一瞥，孩子捧读的竟是散文。好奇心驱使，便有了以下的对话：

“这书好看么？”

“不—好—看。”孩子拉长声音强调。

“那干嘛还看啊？”

“老师说多看这些书，作文自然而然就写好了。”

忽视阅读，固然是现实的困境；而缺乏与生命体验相关联的阅读，却也是阅读的尴尬。

连续几年，有关机构对我国公众阅读情况进行了抽样调查，尽管各方对所获数据的解读见仁见智，但国人阅读状况不容乐观却是不争的事实——生活节奏太快，没时间读书；社会压力太大，没心情读书；信息渠道太多，不需要看书；图书价格太高，没有钱买书……

阅读没有高下之分。无论是为学业前途而读、为职场进取而读的“功利阅读”，还是为获取信息而读、为体验时尚而读的“浅阅读”，不仅无可非议，而且应当受到尊重。但是，这并不是阅读的全部意义。

阅读，是为了什么？

“阅读，是为了活着。”法国作家福楼拜的回答简短而朴实。虽然不是空气、阳光、食物或水，阅读却同样是我们生命中不可缺少的元素。前者关乎我们是否能活着，后者关乎我们怎样去活着。

阅读，是为了让人活得更有智慧。它令我们突破空间的束缚，与智者同行。所获得的，不仅仅是知识和技能。无知者，固然无畏，也注定无为。有智者，所求的不是身外的闻达，而是心灵的安顿。

阅读，是为了让人活得更有尊严。它令我们跨过时间的设定，思接千年。让眼前的蝇头小利、蜗角虚名不再是我们行动的羁绊，拥有健全的人格，使我们成为自身的主宰。

阅读，是为了让人活得更有力量。它令我们克服自身的局限，无所畏惧。真正的力量体现并不是力拔千钧，而是超越趋利避害的生物本能，平凡处甘于默默奉献、危急时敢于舍生取义。

阅读，使人成为人。

土耳其作家奥尔罕·帕慕克将人生比作一次单程旅行——一旦结束，没有人能重来一次——但对于一本书来说，“当你读完它时，你可以回到开头处，再读一遍，如此一来，你会对生命有进一步的领悟。”正是在这个意义上，阅读，使我们的生命体验一次次得到延展和升华。

4月23日，“世界读书日”，并不是一个具象的“读书的日子”，它只是一种提醒。阅读，不应该成为额外的负担，也不应该成为一种刻意的安排，就如同拜访一位老朋友——随时随地都可以启程，就用你感到最惬意的方式。（编辑：肖笑）

全文地址：http://blog.cersp.com/52408/1468259.aspx

读书的方法

http://czc.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx?DetailID=305419

鲁迅的“跳读”法

鲁迅先生认为：“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的，所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”这种方法是对陶渊明的“不求甚解”读书方法的进一步发挥。它的好处是可以由此节省时间，提高阅读速度，把精力放在原著的整体理解和最重要的内容上。

老舍的“印象”法

老舍说：“我读书似乎只要求一点灵感。‘印象甚佳’便是好书，我没功夫去细细分析它……。‘印象甚佳’有时候并不是全书的，而是书中的一段的最入我的味；因为这一段使我对全书有了好感；其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美，但是我不管；有一段叫我喜欢两天的，我就感谢不尽。”

华罗庚的“厚薄”法

华罗庚主张：读书的第一步是“由薄到厚”。就是说，读书要扎扎实实，每个概念、定理都要追根求源、彻底清楚。这样一来，本来一本较薄的书，由于增加了不少内容，就变得“较厚”了，这是“由薄到厚”。这一步以后还有更为重要的一步，即在第一步的基础上能够分析归纳，抓住本质，把握整体，做到融会贯通。经过这样认真分析，就会感到真正应该记住的东西并不多，这就是“由厚到薄”这样一个过程，才能真正提高效率。

爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法

所谓总，就是先对全书形成总体印象。在浏览前言、后记、编后等总述性东西的基础上，认真地阅读目录，概括了解全书的结构、体系、线索内容和要点等。

所谓分，就是在“总”体了解基础上，逐页却不是逐字地掠读全文。在掠读中，要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。

所谓合，就是在掠读全书后，把已经获得的印象条理化、系统化，使观点与材料有机结合。经过认真思考、综合，弄清全书的内在联系，以达到总结、深化、提高的目的。

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肖川的教育

2008-04-28 18:39, 林剑, 1365 字, 0/51, 原创 | 引用

前不久，当我读完《肖川:用心培育一个读书的民族》这一篇博客以后，开始我只是想到了犹太人的教育，想到犹太人会这样做，但不知道为什么就在今天，我在身边经历了一系列的事情以后，我忽然觉得肖川的提议，其实对于我们整个中国，甚至任何一个民族来说，都具有非常重要的意义。

作为少数民族落后山区的教师，自己目睹了十年农村教育，内心有一种说不出的感觉，究竟我身在其中是什么样的滋味，此刻我用言语已经无法说得清楚了。

全文地址：http://blog.cersp.com/100959/1469671.aspx

刘良华老师的教育

2008-04-28 23:25, 丁丽芸, 538 字, 1/21, 原创 | 引用

教育的含义，用最传统的中国教育模式来解释，该是多么无聊、恶心（引用自刘老师）。但是刘老师给我们介绍的教育的含义，是激励、唤醒和鼓励；或者，迷恋人的成长。作为被教育者，听到这样的定义，我很是感动。

就像老师说的那样，心理学的老师却不懂得学生的心里，专业知识与实践完全脱节，这是教育的失败。而刘老师，我想，他用自己的实践为教育作了最好的诠释。

从刘老师的实践中，从我受到的启发中，教育就是唤醒一个人心中的梦想，让她满怀激情地创造自己的精彩生活。虽然有时候那些作业，比如今天的论文，真的花了我很多的心血，很多的时间，但是在完成之后，觉得很有成就感，对我以后也有很大的帮助。在写作论文过程中，我越来越坚定自己的选择，始终保持着较高的激情和兴趣。这对我来说，是很难得的。

此前，也就是遇到刘老师之前，我一直徘徊着，犹豫着，无法明确自己的选择。因此，很多事情我都想有所尝试，但这样的后果，就是费了很多精力，搞得很累却找不到方向。现在，我开始觉得有了一个明确的专业方向，可以在累的时候一想起这个专业就激励自己坚持下去。我觉得不再迷茫，不用再逃避。所以我说，刘老师的教育唤醒我心中的梦想，让我更有激情地生活下去。

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培养造就优秀教师和教育家

2008-04-28 12:39, 木樨人收藏, 5126 字, 1/20, 原创 | 引用

【专家观点】共同应对这个变革的时代

　　■华东师范大学教授　叶澜

　　今天，如何培养合格教师对我们来说是个全新的命题。时代不同了，对“合格”的理解也会随之发生改变。无论是师范大学还是中小学校，都面临一个重新认识“什么是当代所需要的合格教师”的问题。

　　改革开放30年来，师范大学与基础教育的结合与过去相比，已经出现了许多新的变化。

　　第一个变化是师范大学开始承接基础教育改革和师范教育改革的一些重大的示范性项目，如课程改革、“园丁工程”、素质教育实施研究，等等。而这与过去主要以实习、见习、附属学校为主的关系有了很大的拓展。

　　第二个变化是教师职后教育的发展。在这30年中，教师的学历得到了显著的提升，这与师范大学的推动密不可分。

　　第三个变化是师范大学加强了与基础教育的合作研究，并且形态非常丰富多样。今天，免费师范生得到党中央和国务院如此的重视，其意义不仅仅在“免费”两个字上，更表达着国家对教师教育的极端重视。在新时期，未来教师的培养关乎一代人的成长，关乎中国社会的发展，更关乎国家的命运。而面对新的课题，越来越多的教育工作者已经意识到，要培养“未来名师”，高校与普教必须加强合作。但到底应该是大学适应中学，还是中学适应大学？我认为，是我们要共同适应一个变革的时代、变革的教育。

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论受教育权

2008-04-28 15:34, 袁征著，刘瑰丽推荐, 8020 字, 0/18, 收藏 | 引用

最近几年，每次高等学校入学考试之后，新闻媒体都会报道一批贫困学生难以人学的事例，在社会上造成强烈的震动。十多年来，教育学界和经济学界的学者们不断争论“教育产业化”的合理性，至今相持不下。本文的研究发现，认真考虑人们的受教育权有利于解决贫困学生入学和关于教育产业化的问题。实现人的受教育权有许多实际困难。本文前两部分先讨论关于受教育权的原则和它们的合理性，或者说讨论一种理想状态或者努力目标。关于这些原则的具体实施在最后一个部分进行探讨。

一、法律承认的权利

每个人都有受教育的权利，这是法律的明文规定。《中华人民共和国宪法》指出:“中华人民共和国公民有受教育的权利”。中国签署和批准的联合国《经济、社会和文化权利国际公约》、《儿童权利公约》对此也有明确的规定。《经济、社会和文化权利国际公约》指出:“本公约缔约各国承认，人人有受教育的权利。”为了实现缔约国人民的受教育权，公约要求:(一)“初等教育应属义务性质并一律免费”;(二)“各种形式的中等教育，包括中等技术和职业教育，应以一切适当方法，普遍设立，并对一切人开放，特别要逐渐做到免费”;(三)“高等教育应根据成绩，以一切适当方法，对一切人平等开放，特别要逐渐做到免费”。《儿童权利公约》的规定基本相同。初等教育必须免费，中等教育应当免费，这些是人们比较熟悉的的原则。值得注意的是上述国际条约关于高等教育的规定:第一，高等院校要向一切人平等开放。第二，高等院校人学的唯一标准是学习成绩。第三，高等教育应当免费，对这一点要特别加以努力，使它能够逐步实现。

全文地址：http://blog.cersp.com/7941179/1469238.aspx

谈谈教师的读书和写作

2008-04-28 09:11, 李德刚, 20897 字, 1/18, 原创 | 引用

今天学校安排我给大家介绍读书写作的经验，我恐怕让大家失望了，就因为我发表过几篇文章吗？其实我和大家一样，根本没有什么经验可谈。当第一篇文章发表以后，就有人问我：”你是怎么写的，你和编辑有联系吗？ ”是啊，我怎么能发表文章呢，这在过去是从不敢想的。开始写一点东西也是自从李校长来了以后的事。

其实在上学时我的写作能力一直较差，还记得在学校里我的作文仅有两次被老师在全班宣读过，一次大约是上二三年级的时候，老师把我们写的作文挑出一部分读给大家听，其中有一篇是《我家的小免》：“我家的大免要生小免了，我特别的高兴，每天放学以后我就站在免窝前观察，终于有一天，大免终于生了小免，我高兴极了，赶忙把最鲜嫩的青草拿来喂它。”读到这里，大家哈哈大笑起来，我也跟着笑起来，笑这家伙马大哈。等作文发下来一看，我傻了眼，原来那篇作文是我写的，我竟把“兔”字写成了“免”字，真是贻笑大方啊，这就是我真实的作文。另一篇是在初中，这一篇勉强是作为好的范本被老师宣读的。我在这里说的是我以前的写作能力并不强，关键是老师们是否在这方面努力，是否用心去总结。

全文地址：http://blog.cersp.com/7940498/1468481.aspx

让教师的讲解充满魅力

2008-04-28 20:58, , 2063 字, 1/10, 收藏 | 引用

讲解是教师运用说明、分析、归纳（概括）、论证、阐释等手段讲授学习内容的教学方法，是课堂教学中教师作为学生知识建构的促进者的最重要的体现形式之一。在任何课程的教学之中，教师的讲解都是必不可少的。难怪人们会常说：某某老师的课“讲”得好，某某老师的课“讲”得一塌糊涂。可见，讲解在课堂教学中的重要地位。

教师的讲解可能是对一段文字的解读，可能是对一个概念的定义，可能是对一个科学原则的阐释，也可能是对一个历史事件前因后果的描述，还可能是对一个公式内涵的说明，对一个操作规程的指令，或是对一个问题的揭示。

讲解给学生通过“听”来获取信息、进行学习的机会。教师的讲解可以帮助学生释疑，可以帮助学生加深记忆，可以帮助学生形成动作图式从而促进学生技能的形成，可以促进学生发现学习材料的内在逻辑联系的从而加深理解。新的课程改革，强调推行自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，我认为是非常必要的。可是相当多的人，对“自主学习”等作了望文生义的理解，将“自主学习”理解为学生独自的学习，等同于学生的“自学”，将“自主学习”与“接受学习”对立起来，因而避讳甚至否弃课堂讲解。其实，自主学习是指学生在学习过程中能够“自我导向、自我激励和自我监控”的这样一种高品质。接受学习是与“探究学习”或“发现学习”相对的概念，而不是与“自主学习”相对的概念。

全文地址：http://blog.cersp.com/7902973/1469957.aspx

教师一日十问

2008-04-28 21:23, 李晶 , 3740 字, 0/13, 收藏 | 引用

怎样才能成为一名优秀的教师？怎样才能提升教师专业的自主性？实践业已证明，教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式。通过“教师每日十问”的设计，为教师形成反思习惯，解决教学问题，提升专业水平，优化自身素养提供了一种制度上的保障。

一问：上课前还有哪些方面我没有准备好？

目的性和计划性是课堂教学的重要特点。教师在上课之前，要细致地分析学生，充分地把握教材，精心地设计教学进程，恰当地选择教学方法，准确地拟定教学目标并对学生多种可能的反映做出预期。实践经验告诉我们，课前准备越充分，教师在课堂上就越能游刃有余，得心应手，否则很容易出现问题甚至出现僵局。

二问：课堂上我组织教学的情况怎么样？

有许多的事例可以说明，很大一部分教师的教学效果不好、教学质量不高，主要是因为教师组织教学的意识不强，组织教学的能力欠佳。因此，教师不仅是教育者，还是管理者。尤其需要指出的是，组织教学贯穿在课堂的始终，而不仅仅是上课时的一个起始环节。教师不仅要知道如何“教”，还要知道如何整合新颖的教学内容，如何组织学生的学习活动、如何协调教育内外部的期望、如何运用和调整自己的教学计划。更要学会自我评价与改进，从不断追问中提高课堂教学管理能力。

三问：课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗？

教学是师生共同参与的活动，课堂是师生共同活动(学习、生命成长)的场所，甚至在一定意义上教师的活动是为了引发、引导、指导学生的活动，教师的教是为了建构学生成为学习的主体。所以教师教的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。为此，在课堂教学中，教师要关注学生非智力因素的作用，包括激发学生的兴趣，培养学生克服困难的自信心和意志力，调动学生积极的情感因素等，使学生产生学习的渴望和动机，真正实现学生的主体性。

全文地址：http://blog.cersp.com/7897415/1470064.aspx

静听花开的声音（4月28日）

2008-04-28 22:13, 钟杰, 4508 字, 1/15, 原创 | 引用

2008年4月28日星期一晴

励志名言：弱者等待时机，强者创造时机。——居里夫人

早自习，教猴儿们用“各个击破”的办法落实古诗文的背诵——我讨厌那种死板的题海战术。猴儿们欢喜无限，纷纷执笔对照第二教材各个击破去了。他们击破，我则阅读郑学志老师的《班主任工作新视角》，师生各得其乐，各得其所。

接近夏日的天空，亮得很早，空中彩霞满天，但毕竟未到夏日，因此从窗口拂进的风儿还是略带凉意。我下意识地打了一个寒噤，于是将视线移开书籍。梳理最近有哪些工作必须要做或者有所忽略。

没有梳理，或许觉得自己还干得不错，这一梳理，竟然发现自己工作起来有盲目或忽略现象。

全文地址：http://blog.cersp.com/7900349/1470237.aspx

支教第二百三十七天——整理、准备

2008-04-27 21:54, 小月南轩, 1199 字, 0/16, 原创 | 引用

好几天不曾写什么字了。也不知道具体今天是我支教的第多少天了。似乎这几天的日子全部被自己过忘了，空白，什么都是空白的，像电脑格式化，没有留下任何印记一般，忘记了自己是做什么的，忘记了自己该做什么了。数着前面曾经的记录，掰这手指头算算，才知道今天是支教的第二百三十七天了。

或许是离开了学校，或许是因为不需要考虑上课，也或许是其他的什么原因。好在，明天该上班了，似乎该想起的也都想起来了。

几天来，不曾到过学校，但网络上还是见到了一些孩子。他们问我相同的问题，就是为什么我没能给他们上课。我做出的解答也是一样的，即：我在外面开会。为此，我也很开心，被学生惦记的感觉很幸福。

全文地址：http://blog.cersp.com/93988/1468085.aspx

渲染快乐的情感

2008-04-28 18:16, 张国联, 1457 字, 0/6, 原创 | 引用

在教学《快乐的节日》这堂课中，我主要是抓住了“快乐”这二个字进行展开，让学生们想一想，找一找，读一读的方式去学习课文。

揭题之后，我请同学回忆了一下自己知道的节日，并说说你最喜欢的节日是哪一个，为什么最喜欢这个节日呢？学生们知道的节日还是不少的，有儿童节、建军节、教师节、母亲节、元旦、春节、国庆节、圣诞节等，大部分学生都比较喜欢“儿童节”和“春节”，他们说因为在这一天里能够尽情地玩，还能收到各种各样的礼物。在课文一开始我就让学生说说自已喜欢的节日，目的是想在他们说的过程中，同时回顾自己过节时那种咱快乐的情绪，从而更容易进入课文。

接下来的学习课文我与往常有所不同，平常我都是在自己范读或是学生自读的过程中请他们解决一些问题。但是在今天，我播放了《快乐的节日》这首歌曲，然后请同学们伴着歌曲，一边看课文，一边找一找课文里哪些地方让你感到快乐了。由于这种方式是一种新的尝试，学生们表现得比较有兴趣，听得很认真，找得也很多。

全文地址：http://blog.cersp.com/105576/1469640.aspx

从小注重孩子良好行为习惯培养

2008-04-28 13:50, 陈婉霞, 2138 字, 1/10, 原创 | 引用

上周跟阿川妈妈了解阿川情况时，她说阿川小时候经常跟爷爷奶奶在一起，老人家对他过于溺爱、娇宠，形成很多不良习惯，如爷爷奶奶叫他穿鞋他不但不穿还跑到电视上拉尿，在家不睡午觉等。让全家人都非常头疼，但上幼儿园后经过我们共同的努力阿川进步很大。

类似阿川妈妈反映关于孩子不良行为习惯的情况的不少，平时我们在生活中也会看到很多不良行为习惯，而且不良的行为习惯出现不单是孩子身上有我们大人同样也有。良好的行为习惯影响、造就人的一生，同样不良行为习惯也会影响、损害我们的一生。那我们就要从小注重培养孩子良好行为习惯。

要使孩子有良好的习惯，首先应从家庭教育入手。所谓习惯，是指不断重复或练习而形成的固定化的行为方式。习惯的最大特点是自动化。人们一旦形成良好的习惯，其学习、生活和工作效率便会提高。具体表现为：一、习惯使人无需花更多的时间去考虑，无需高度集中注意力就能顺利完成一系列动作，既节省精力又能提高功效。二、习惯使人的动作更加协调、准确。不断重复形成了稳定的联系，人们就可以得心应手地从事某些复杂、难度高的动作。三、习惯使人的行为能力得到贮存。人们的动作习惯一旦形成，就会长久地保存下来。中断了某些行为习惯，当需要时，沉淀在大脑的无意识马上就会被唤醒，肢体感官便能按定势作出相应的反应。所以，在一个人需要恢复过去的某些行为时，其达到熟练的时间比初学者快得多。总之，良好习惯的养成会使孩子终生受益。

习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。如何有效地培养孩子的良好习惯呢？

全文地址：http://blog.cersp.com/7925310/1469079.aspx

教育就是养成10个良好习惯

2008-04-27 22:03, 顺风, 2383 字, 0/10, 收藏 | 引用

爱因斯坦曾引用这样一句俏皮话：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。“换句话，可以说“忘不掉的才是素质。“而习惯正是忘不掉的最重要的素质之一。

１。说了就要做（诚实守信）

诚实守信是人的立身之本，是全部道德的基础。一个言而无信的人，是不堪为伍的；一个言而无信的民族，是自甘堕落的。

２。耐心听别人讲话（尊重别人）

尊重他人是最重要的文明习惯之一，也是吸纳一切智慧的必要。因此，从小学会用心倾听各种声音，而不去粗鲁地打断别人或随意插嘴，是现代儿童应有的良好素质。

３。按规则行动（规范行为）

按规则办事是地球公民学会共处的基本准则，如果每个人只从自身利益出发，不遵守公共规则，不考虑他人的意愿，这世界必定永无宁日，也必定危及每个人的利益。中国加入ＷＴＯ的现实，尤为紧迫地提出了这一强烈需求。对于儿童来说，养成做事之前先了解规则的习惯，并自学遵守有关规则，是儿童社会化的范式。譬如，从济应习惯于公共场所的排除队，而拒绝投机取巧。４。时刻记住自己的责任（不忘责任）

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