主编：刘良华 责任编辑： 向英 红军 青流
第五十五期 2008.1.7
刊首语
教育沉思
教师阅读
专业成长
教师生活
特别推荐
家庭教育
感 悟 烦 恼
快乐回家
活得太明白的人，烦恼；不能释怀的人，烦恼；凡事较真的人，烦恼；整天仰望别人幸福的人，烦恼；为名、为利、为权、为势的人，更烦恼。
有人认为：不是烦恼离不开我们，而是我们没有勇气撇开它。也有人说：把心静下来，什么也不要想，就没有烦恼了。可我们是凡夫俗子，工作、家庭、健康、处境、生活等都是自己必须面临的许多现实问题，不可能没有烦恼，也不可能不在意。也许，只有活得糊涂的人才没有烦恼，他们不太计较得失，活得简单粗糙，因而也省却了许多烦忧。难怪郑燮要奋笔疾书：难得糊涂。可我们这些凡事放不开的人，怎么糊涂得起来？也可以说我们是糊涂的，我们拿得起，却放不下，不是糊涂是什么？只是此糊涂非彼糊涂，所以惆怅满怀，烦恼依旧。
其实，我们每个人都是幸福的，我们的幸福在别人的眼里。失去健康的人是烦恼的，你矫健的步伐让他觉得你是幸福的；失去亲人的人是烦恼的，你全家团圆的时候让他觉得你是幸福的；失去工作的人是烦恼的，你朝九晚五的忙碌让他觉得你是幸福的……所以想来想去，我们还是不要仰望别人的幸福了，也不要背负太多的烦恼了，毕竟我们的幸福也在被别人仰望着，这是值得庆幸的事。
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中国教育需要真正的教育评论
许锡良
中国改革开放已经三十年整了，教育理论研究与教育实验在“文革”后如雨后春笋般冒出来。这自然是好事，确实出不少真正有见解，有开拓性的教育思想理论。这些东西与它们的首倡者都将载入史册，名垂千古，值得世代人来纪念。但是，三十年来，各种教育理论，各种教育实验，也是你方唱罢我登台，令人眼花缭乱，可是，结果常常只是除了骗走名与利之外，其实给中国的基础教育并没有留下多少值得后人流传与学习的可贵的东西。许多坑蒙拐骗的虚假理论，及虚假研究，虚假实验，得不到有效地梳理。整个教育界可谓是鱼目混珠，穷教育成了新的名利场。出现这种的重要原因，就是因为中国教育研究缺乏真正的教育评论。几十年来，以“教育评论”为名的教育期刊倒是有一份，但是那是名不副实的，甚至可以说简直毫无半点“教育评论”色彩。近几年来，华东师大的丁钢先生以书代刊，也出过一些名为“中国教育评论”的连续出版物，但是，我翻阅了几册后也大胆断定，这同样是名不副实的，虽然上面有不少教育论文质量还是很高的。但是，同样与真正的“教育评论”无关。据我所知，文学是有相当成熟的文学批评，历史也有历史评论，教育，应该更为关系到国计民生的大事，关系到国家民族的百年之大计，反倒没有真正像样的教育学术批评，没有真正的教育评论，岂不是咄咄怪事？
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别以“礼貌”的名义强迫你的孩子
子虚
远远看见你们一家三口，你，你的妻子，还有你三岁的女儿。你的小女儿长得很乖，粉嘟嘟的，小嘴像花骨朵儿。你知道么，我看到你们的第一感觉，竟然是一个“躲”字！你知道的，我们是朋友，不是冤家。那么，我为什么要躲呢？
楼下，路并不宽，我躲无可躲，只有，硬着头皮迎上去，冲你们笑笑。照例，你开始嘱咐你的小女儿喊伯伯。喊伯伯没错，我比你大几岁嘛。我注意到，小女儿开始皱眉头啦。显然，她并不乐意对一个自己并不亲近的男人喊什么伯伯。这时，你，还有你的妻子，两人一起，对孩子发出道德指令，“小孩子要有礼貌！”终于，孩子喊了一声。我赶快答应一声，落荒而逃。
你，你妻子，你们都是和蔼的人，都是好人。我和你，由于机缘的关系，尚未有机会交成密友，但相互关系的确不错。路上偶见，彼此总能很快进入话题。对一些社会公共概念，彼此之间，有着重要的默契。你娶妻生女，我曾在心里给予过默默的祝福，不错的。可近来，我越来越怕见你们了，你知道么？
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新时期文学身体叙事的变迁及其文化意味
刘良华推荐，陶东风著
摘 要：在当代文学史中的身体叙事有着自身发展的脉络，反映着身体的社会功能乃至身体观念变迁。张贤亮的《男人的一半是女人》在中国当代文学的身体书写史上具有十分微妙的地位，该小说的身体叙事在很大程度上受到启蒙主义现代性宏大叙事的制约，从属于新时期的所谓”文化反思”、思想解放运动。”私人化”写作中的身体书写脱离了”民族”、”国家”、”阶级”、”意识形态”、”理性”、”启蒙”等宏大叙事，转而关注与表现女性的私人经验，特别是性经验，其身体描写带有强烈的唯美色彩。所谓的”身体写作”出现在2000年前后，这类小说为”精神”留下了些许位置，但其真诚体现在哪里，令人怀疑，因为作者毕竟是在消费主义与官方意识形态的双重语境中写作，精神越肉体的同时在场往往是她们采取的策略。至于木子美的《遗情书》中，身体以及性已经成为彻底的、纯粹娱乐与游戏的肉体，尽管仍然可以用一种现代的自我意识与现代个人主义的范畴对之加以理解。
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我读《情爱简史》
刘良华
1.为“身体教育学”寻找“新文献”。
购买和阅读《情爱简史》，是想寻找有关“身体教育学”的灵感。
阅读之后，确实找到一些“灵感”，比如不再对哲学抱太大的希望，哲学只谈“心智”（mind），而不谈“心灵”（heart，赵汀阳称之为“心事”）。不必指望哲学能够为“身体”提供多少“真理”。“身体的真理”在文学和艺术那里，不在哲学那里。甚至对叔本华、尼采、福柯他们也不必寄太大的希望。
2.“情爱”的“持久”问题
这本书有一个核心的提问与自言自语式的解释：“童话故事只写到‘从此以后便幸福地生活着’，但并不写老年期甚至中年期是如何幸福地生活的。这些故事没有告诉人们如何使爱情持久，或如何在日常生活中维护爱情关系。讲述爱情故事能激起爱情并重新点燃爱情之火。为了使爱情持续下去，我们要靠自己来重新编写爱情故事。（第34页）
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阅读与购买
晨风
看完《彼岸的教育/大夏书系教育观察》、《自愿简单》、《做最好的自己（李开复 著）》，《给教师的101条建议》（这几本都不错）。
12.31
这几天，粗略浏览《走在人生边上》，觉得这样的书不很值得看。觉得一个作家的头一、两本书值得看，后面的基本上都不值得看，包括著名的作家。
看完《彼岸的教育/大夏书系教育观察》、《自愿简单》、《做最好的自己（李开复 著）》，《给教师的101条建议》（这几本都不错）。看了《自愿简单》，打算着今后不再买书，因为家里书实在太多了，这两天使劲整理，好些都无处堆放。看来要多淘汰送出无用的书。想到以前老师还教我们剪报收集资料，如今是信息爆炸，剪报基本上成了垃圾。
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关于读书会的杂想
怡然一笑
关于读书会，或者更确切的说，给孩子们讲故事的做法，由来已久，有点像是自觉的做法，好像本来就应该这样，没有多问几个为什么。
道不远人希望鼓励我审视、反思，同事也如此问询，于是也试着稍加梳理。
之一：为什么给孩子们讲故事？
给孩子讲故事，首先是因为孩子喜欢吧？！
其实，谁都喜欢听故事。不是吗？我还记得中文函授时，讲写作的老师就给我们讲了很多电影的、小说的故事，我听的津津有味，于是那位老师“好”的评价一直不能忘——哪怕名字都有点淡忘，有些故事也已经模糊，但有些故事却深深地留下，对他课堂的留恋也依然还在。
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关注后进生，教师做到五个“不要”
陈会平推荐
后进生是指品行较差或学业有困难需要帮助的学生。但凡教师都喜欢优等生，对后进学生态度不一。实际上，后进生更渴望得到老师和同学们的重视。后进生的存在不仅使教育具有了丰富性，同时也锻炼教师管理能力。做为教师，一定要注意对待后进生 做到“五个”不要 ：
1、不要轻易给后进学生贴标签。每位学生都希望得到老师的表扬，这种心理胜过父母给予的奖励，后进生更不例外。当他们的行为不合乎老师的要求或学校的制度时，会受到老师的批评。有些学生因屡教不改，个别老师很生气，于是就认为学生没出息或者没救了，甚至认为该生是班内最坏的学生、最差的学生、最笨的学生等。言者只是出于一种无奈或气愤，但听者却牢记在心，不服气的学生会变压力为动力，发奋苦读，向教师证实自己的能力；个性强的学生会从此记恨在心，与教师关系日渐疏远；心理承受能力差的学生会自报自弃，从此萎靡不振。因此教师在批评学生时一定要慎言。
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课堂情景中的教学研究
朱曦
为了配合此次读书活动，现将我的一次有关教学研究的讲座内容作初步整理并发在这里，仅供各位学友参考。
1、当前教育研究值得注意的动向
研究主体趋向教学实践者，谁有问题谁研究，谁有问题研究谁。
研究范式更多地趋向人文学研究范式，以质的研究为重要特征的方法取向。
研究领域趋向校本的微观层面，解决教育教学活动中现实的问题，研究命题生活化。
研究主题更多地指向课程、教学、教师，形成了以教师专业化成长为中心的研究主题。
2. 教学研究场所的生态化背景
课堂教学生态是一种人工生态
课堂教学生态的观点：指一定时空范围内存在的所有教育活动主体与环境相互作用的，具有认知、情感、信息能量等转换和传递功能的有机系统
在课堂教学生态系统中发生的事件可能是非连续的、偶发的、不可重复和自组织性
课堂教学生态系统有在场因素和不在场因素
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语文课堂:求真、务实、感性、智慧
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对于语文，对于课堂，对于语文课堂，有很多的想法，但感悟最深的还是这四个词：求真、务实、感性、智慧。
一、求真：
真实是课堂教学的生命
很多人喜欢把课堂说得很神秘，创造得很完美，要制造课堂氛围，要体现教学艺术，要这样要那样。到最后，什么都想到了，什么都做到了，就是忘记了――真实。
记录下《春光染绿我们的双脚》教学片断：
师： “走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚。”看啊，作者的理想变为现实了。诗歌的开头提出一个希望，中间通过行动，最后理想可以变为现实。我们写文章是这样，做事情也是这样啊！（正想收尾，见一学生举手。）
生（笑眯眯的）：老师，我觉得诗歌蛮美的，但题目不美，能不能改成“春光染绿我们的双手”？脚丫子总给人臭臭的感觉。（众笑）
师：你很有想法。让我们一起来讨论一下吧！
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我为什么当老师
水中风景
我当老师，源于对生命的思考。
早在读初中的时候，我对生命便有了很深的思考，那个年代（八十年代中期）考学非常困难，我在报纸上经常看到一些报道，说哪里哪里有个学生因考大学无望而卧轨自杀，哪里哪里有个孩子因几分没考上大学感到前途无望便喝药自杀，说哪里哪里因为逼迫孩子学习，而导致孩子精神失常，当时，我订的《中学生报》，这样的报道像小锤子一样敲打着我的心，引发了我对生命的原始思考，十几岁的孩子，花一样的年龄，正是人生最美好的时期，他们的生命就像早晨的露珠一样美丽，像朝霞一样绚烂，像朝阳一样充满了生机和勃勃活力，但就是这样美丽的生命过早的凋谢了。他们本该享受这个世界的阳光雨露，他们本该把这个世界装扮的色彩缤纷，但很遗憾的是他们的出现，却给这个世界带来了悲痛，他们的亲人因失去了活泼可爱的孩子而悲痛欲绝，听了这些人间惨剧，我的心再也不能平静，每每看到这些我总是试图劝告他们，要珍惜自己的生命。那时我便朦朦胧胧的产生了当老师去教育别人珍惜生命想法。
这些，是我当老师的原始心态。
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教师的时间从哪里来?
行知读书
这句话是我从克拉斯诺达尔斯克市的一位女教师的来信中摘抄下来的。是的，没有时间啊!--这是教师劳动中的一把利剑，它不仅伤害学校的工作，而且损及教师的家庭生活。教师跟所有的人一样，他也要做家务，也要教育自己的孩子，因此就需要时间。我有一些十分确切的资料可以证明，许多中学毕业生害怕报考师范院校，因为他们感到干这一行职业的人没有空闲时间，虽然每年有相当长的假期。
我有一个有趣的统计数字。曾经向500名有子女在上大学的教师作过调查，询问他们："你的孩子进的是什么学校?上哪个系?"只有14人的回答是："师范学院"或者"培养教师的综合大学"。接着又提出一个问题："为什么你的孩子不愿意当教师呢?"486人的回答是："因为他看到教师的工作太辛苦，连一分钟空闲的时间都没有。"
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孩子的成长
悠然见南山
今天中午，一位学生的家长来找我，她说，他们考完试就回老家了，以后不回来了，她还说，回老家后她和孩子都会想念我的，所以今天找时间来和我坐坐。听到这样的话，我的眼角有一些湿润：我不教她的孩子已经有半年了，难得她们还记挂着我，并且在以后离开的的日子里记得我！
在闲谈中孩子妈妈说，孩子这学期哭了好几次，昨天晚上还哭到11点多，一直吵闹着要回老家，说实在在这里不能忍受了。关于这个情况我知道，在这个学期的开头她就曾经找过我，间接地说想再让我教她家的孩子，说孩子不喜欢现在的老师。当时我说了一些开导鼓励的话，请她劝告孩子：人的成长中要遇到各种各样的人和事情，要学会面对，学会适应。
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孙爱钦老师的博客（http://blog.cersp.com/7896300.aspx）
- 《春联》教学反思
- 2008-01-06 16:17, 孙爱钦, 1192 字, 0/15
- 我心中的水罐----<<一路花香>>教学案例
- 2008-01-06 16:16, 孙爱钦, 3899 字, 0/11
- 《徐悲鸿励志学画》教学反思
- 2008-01-06 16:12, 孙爱钦, 1064 字, 0/10
- <<诚实与信任》一课教学反思
- 2008-01-06 16:10, 孙爱钦, 1217 字, 0/11
- 《普罗米修斯盗火》第一课时教学片段与反思
- 2008-01-06 16:07, 孙爱钦, 2420 字, 0/9
- 我只喜欢你，我不去爱你
- 2008-01-05 20:12, 孙爱钦, 2796 字, 1/23
- 我是你最合适的伴侣
- 2008-01-05 19:51, 孙爱钦, 980 字, 1/16
- 美国老师给学生的101个鼓励语
- 2008-01-05 19:48, 孙爱钦, 27637 字, 1/21
- 尴尬的语文教师
- 2008-01-05 19:43, 孙爱钦, 4435 字, 0/25
都与我有关
沈旎
重要的时刻总是那么安静，记着冬天这片阳光。
这个公园并不陌生，小时候带你来游过泳，第一家水上乐园。你怕那长长的水滑梯，抱着你从高处一齐冲进水里，刚探出头来，你就笑着叫，再滑，再滑……那年夏天，你很小，很小，我的怀里还盛得下你。
这么早在公园游荡，还是第一次。变化很大，水上乐园呢？左边没有，右边也没有。到处是依依哑哑唱歌的，打太极拳的，跳舞的，玩剑的，打门球的，成群结队的老人……我一个人背着包，径直往园子深处走，奇怪地漫步，穿过白露的空气。几片小池塘罩在白色的雾里。太阳还没醒透，却看得出是冬天难得的晴日，在蜡梅的花枝下站会儿，在霜打的草茎旁驻足，想找一块向阳石头坐下，不成，到处都湿冷，等着太阳来暖。
只慢慢地走，会把一天安顿在这里。在这里等……
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对子女教育中“三句话”的反思
赵海吉收藏，阿明著
某杂志调查表明，中国父母对子女讲得最多的三句话是：听话，好好学习，没出息。这三句话确乎是中国式的，他们完全可以涵盖中国的父母们的望子成龙的急切心理。父母的这种期待自然是无可厚非的，但这三句话的不断重复究竟会达到怎样的教育效果，究竟会给孩子的心理带来怎样的影响，值得我们每一个做父母的认真反思。
关于听话
在我们小的时候，每天清晨上学前，父母总不忘叮嘱一句“不要皮，要听老师的话呀”，在日常的教育中也总是一再重申要听大人的话。应该说，在那个全民族独立思考能力普遍丧失或者说是这种权利被剥夺的时代内们难以觉出这样的叮咛有何不完备、不科学的地方，这样的要求也有可谅之处。
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096小荷才露尖尖角
彭荣辉
实在无法预知将来的事会怎样。你父亲所知道的是，当下的你，确乎时不时便要给人以惊喜。如下，便略略向你简介一下这一日的几个见闻吧。
（一）
早起，饭罢，你自个儿呆在客厅的茶几上翻看你父亲最近才给你买的《十万个为什么》。你父亲忙你父亲的事。你母亲忙你母亲的事。
豁地，便听你大叫一声“乌龟”。继而，便就是吟唱了。怎样的吟唱呢？其实是儿歌，你曾经在娘胎里便就听熟悉了的儿歌——《小乌龟》：“小乌龟，笨又呆。有了错，不肯改。老师让它把错认，它把脑袋缩进盖，自欺欺人连声喊：‘我不再，我不再。’”
你父亲赶过去一看，果然是乌龟。于是，忙不迭夸你一句：“哎呀，逗逗真厉害！”
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女儿小学日志（2008年1月4日）
向英
一
今天上午，我接女儿回到家，女儿便兴奋地告诉我：“爸爸，你说真是的，今天我们又换了一个美术老师。我们换了三个美术老师，最后这个美术老师最好了！”
“这个美术老师与前面两个老师相比，有什么不同？好在哪里了呢？”这是我想知道的一个重要的问题。
女儿告诉我：“这个老师爱说爱笑，不但画得好，而且画完了还教我们怎么画。不像前面两位美术老师，他们画完了就不管我们了，也不教我们怎么画。这个老师不仅画得好，而且画完了，还教我们怎么画。”
“这个老师最年青吗？”在我的印象中，孩子们最喜欢年青的女老师，因为年青的女老师往往爱说爱笑，容易与孩子们打成一片。但女儿的回答却是否定的：“不是的，前面的第二个老师最年青，不过她是教音乐的，后来改教我们音乐。只教我们几首曲子，而且教得也不怎么样。第一个老师美术不太好，也不会教我们。她只是让我们按照书上画，也不教我们怎么画。或者是让教我们折纸，又不是手工课！我们手工老师也换了两。我看第三个美术老师手巧，她不仅画得小，还教我们在黑板上画。”显然女儿对前两个美术印象不是太好，只是对第三位美术老师印象比较好。女儿接着很有希望地对我说：“我相信，美术老师会换得更好，更手巧。”
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